Pedagogía de la Imagen
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Title.
SONIDO
LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL SONIDO
La utilización del sonido con fines educativos es una técnica pedagógica que ya fue utilizada por Pitágoras con la intención de incrementar la eficacia de sus enseñanzas.
Por medio de este procedimiento denominado acusmática, el filósofo hacía que sus discípulos le escucharan tras una cortina y así, al desvincularse de su propia imagen, sus discursos adquirían mayor vigor.
En los últimos tiempos se ha incrementado y evolucionado el uso de recursos audiovisuales como método de enseñanza mediante la incorporación de éstos al PC
(Ordenador Personal). Sobre todo con la inclusión del sonido, ya sea sobre los procesos propios del ordenador, cuando arranca, con el pitido habitual o como comunicación de errores al usuario y también como inclusión a los videojuegos, que seria un videojuego sin sonido.
Esta utilización del sonido llega hasta la Web en forma de MULTIMEDIAMANÍA, obligando, tanto a usuarios como a diseñadores de páginas a estar a la última en tema de utilización del sonido. Grabación, utilización y/o reproducción. (Garza y otros, 2002).
Esta revolución ha hecho que aparezcan aplicaciones cuyo propósito específico es dar cobertura al sonido; por ejemplo, los reproductores de audio en tiempo real, plugins de audio/video, e incluso el mismo lenguaje Java, cuyo uso facilita la convergencia de multimedia en INTERNET.
POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DEL SONIDO EN CUANTO A LA ENSEÑANZA
1. El sonido como recurso.
En este caso se hace referencia a la utilización del medio sonoro tanto desde el punto de vista material como el de la elaboración por parte del maestro.
Mejorar los hábitos de escucha es otro de los objetivos de utilización de este medio.
Para ello se pueden desarrollar diferentes tipos de actividades como la identificación de sonidos, seguir instrucciones o la reconstrucción de historias. Aprender a escuchar o a mejorar el hábito de escucha puede ser otro de los grandes objetivos de utilización de este medio.
2. El sonido como medio de expresión y comunicación.
La utilización del medio sonoro facilita diversas formas de expresión, entendiendo ésta como la manifestación de procesos de reflexión que implican la capacidad de conceptuación y de la adquisición de conocimientos, motivados a su vez por la percepción multisensorial y la experiencia de cada individuo. (Moreno Herrero, 1998).
Es un proceso creativo que pone en marcha mecanismos de transformación y de búsqueda de nuevas posibilidades con la intención de comunicar.
3. El sonido como análisis crítico de la información.
Conocer el proceso de elaboración de la noticia, los recursos que se emplean, los distintos sistemas de representación, puede convertirse en una aventura apasionante.
Forma parte del currículo y como tal hemos de contemplarlo, unas veces como procedimientos para desarrollar ciertas habilidades y estrategias didácticas, otras veces como adquisición de conceptos y, por supuesto, siempre como desarrollo de actitudes y valores (Moreno Herrero, 1995, 33).
Todo esto debe pasar previamente por un conocimiento técnico y didáctico de los medios en general, por parte del maestro para su utilización en el aula.
LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL SONIDO
La utilización del sonido con fines educativos es una técnica pedagógica que ya fue utilizada por Pitágoras con la intención de incrementar la eficacia de sus enseñanzas.
Por medio de este procedimiento denominado acusmática, el filósofo hacía que sus discípulos le escucharan tras una cortina y así, al desvincularse de su propia imagen, sus discursos adquirían mayor vigor.
En los últimos tiempos se ha incrementado y evolucionado el uso de recursos audiovisuales como método de enseñanza mediante la incorporación de éstos al PC
(Ordenador Personal). Sobre todo con la inclusión del sonido, ya sea sobre los procesos propios del ordenador, cuando arranca, con el pitido habitual o como comunicación de errores al usuario y también como inclusión a los videojuegos, que seria un videojuego sin sonido.
Esta utilización del sonido llega hasta la Web en forma de MULTIMEDIAMANÍA, obligando, tanto a usuarios como a diseñadores de páginas a estar a la última en tema de utilización del sonido. Grabación, utilización y/o reproducción. (Garza y otros, 2002).
Esta revolución ha hecho que aparezcan aplicaciones cuyo propósito específico es dar cobertura al sonido; por ejemplo, los reproductores de audio en tiempo real, plugins de audio/video, e incluso el mismo lenguaje Java, cuyo uso facilita la convergencia de multimedia en INTERNET.
POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DEL SONIDO EN CUANTO A LA ENSEÑANZA
1. El sonido como recurso.
En este caso se hace referencia a la utilización del medio sonoro tanto desde el punto de vista material como el de la elaboración por parte del maestro.
Mejorar los hábitos de escucha es otro de los objetivos de utilización de este medio.
Para ello se pueden desarrollar diferentes tipos de actividades como la identificación de sonidos, seguir instrucciones o la reconstrucción de historias. Aprender a escuchar o a mejorar el hábito de escucha puede ser otro de los grandes objetivos de utilización de este medio.
2. El sonido como medio de expresión y comunicación.
La utilización del medio sonoro facilita diversas formas de expresión, entendiendo ésta como la manifestación de procesos de reflexión que implican la capacidad de conceptuación y de la adquisición de conocimientos, motivados a su vez por la percepción multisensorial y la experiencia de cada individuo. (Moreno Herrero, 1998).
Es un proceso creativo que pone en marcha mecanismos de transformación y de búsqueda de nuevas posibilidades con la intención de comunicar.
3. El sonido como análisis crítico de la información.
Conocer el proceso de elaboración de la noticia, los recursos que se emplean, los distintos sistemas de representación, puede convertirse en una aventura apasionante.
Forma parte del currículo y como tal hemos de contemplarlo, unas veces como procedimientos para desarrollar ciertas habilidades y estrategias didácticas, otras veces como adquisición de conceptos y, por supuesto, siempre como desarrollo de actitudes y valores (Moreno Herrero, 1995, 33).
Todo esto debe pasar previamente por un conocimiento técnico y didáctico de los medios en general, por parte del maestro para su utilización en el aula.
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